当前国内教育模式逐渐由讲解式课堂转变为思维式课堂，学生积极主动地进行探究式学习，用创造性思维来解决实际问题。研究表明，空间影响人的创造力，尤其会对进行创造性学习的学生的思维活动产生影响。当前国内有关K-12创客空间的研究缺乏系统的理论支撑和原则规范。因此本研究基于STEAM教育创造性空间理论，探讨空间要素与K-12学生创造力、创造性思维的使能关系。运用多维互证研究，结合设计领域跨学科发展理念，通过理论模型构建设计创客实体空间，支撑学生创造力表达。文章在研究视角、系统理论及研究方法上进行创新，最终形成K-12创客空间室内设计原则和可行性设计策略，为STEAM教育的开展提供合理的空间蓝本。

作品简介：本作品为创客空间室内设计策略方案，为支持STEAM教育创客空间设计，帮助K-12（小学四年级至高三阶段）学生提升创造力提供空间设计探索方案蓝本，基于“设计因素—心理作用—创意行为”理论模型对当前支持学生创造力、创造性思维的空间形式进行调研分析和设计探索。作品内容包含创造性学习空间理论模型、创客空间设计赋能、创客空间功能流线探析及创客空间设计策略方案几个部分。